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Demostración preparada · Sin IA en vivo · No es una evaluación

El curso · 24 semanas · diseñado

Criterio, lógica y dirección creativa

Doce módulos de dos semanas en dos semestres, para cuatro grupos de edad. Cada módulo sigue el mismo ciclo, así una niña de cinco años y una persona adulta practican los mismos hábitos a su propia escala.

Diseñado, todavía no impartido. Antes de cualquier curso completo vienen pilotos breves con un regreso posterior.

Un ciclo en cada módulo

Cada sesión recorre seis pasos. El ciclo termina volviendo otro día, porque la comprensión que dura se demuestra después, sin ayuda.

  1. Crear

    Empezar con tu propio primer intento, antes de cualquier ayuda.

  2. Explicar

    Decir por qué funciona, con tus palabras.

  3. Dirigir

    Dar a una ayuda un encargo claro: propósito, límites, comprobaciones.

  4. Comprobar

    Probar de otra manera lo que afirma la ayuda.

  5. Revisar

    Cambiar tu trabajo porque cambió la evidencia.

  6. Volver

    Regresar otro día y mostrarlo de nuevo, sin ayuda.

Verdadero • Falso • Comprobar

Antes de juzgar una frase, nombra qué tipo de frase es. Algunas se pueden comprobar hoy, otras solo después, y otras no son verdaderas ni falsas. Comprobar es una respuesta responsable, no una nota baja.

Frase 1 de 6

“La sala cuesta $60.”

¿Qué tipo de frase es esta?

Cuatro grupos de edad

Los mismos doce módulos, a la medida de cada edad. Menores de trece años trabajan en papel, con objetos reales y ejemplos preparados, junto a una persona adulta. Ningún grupo necesita una cuenta.

  • 5–6 años

    Dos sesiones por semana, 15–20 minutos

    Papel, objetos y una ayuda ficticia que lee una persona adulta.

  • 10–11 años

    Dos sesiones por semana, 35–45 minutos

    Respuestas preparadas para comprobar y planes pequeños para crear.

  • Adolescentes

    Dos sesiones por semana, 50–60 minutos

    Proyectos reales con encargos, auditorías y un regreso posterior.

  • Personas adultas

    Un taller semanal de 90 minutos, más práctica

    Trae tu propio trabajo: dirige una ayuda, audítala, decide.

Doce módulos, dos semestres

Cada módulo dura dos semanas. El primer semestre construye los hábitos; el segundo los pone a trabajar en algo que le importa a quien aprende.

Primer semestre · semanas 1–12

  1. 01Semanas 1–2

    Observar, nombrar, preguntar

    Decir lo que ves antes de decidir qué significa.

  2. 02Semanas 3–4

    Secuencias e instrucciones

    Escribir pasos que otra persona pueda seguir, y probarlos.

  3. 03Semanas 5–6

    Reglas y contraejemplos

    Buscar el caso que rompe una regla.

  4. 04Semanas 7–8

    Afirmación, evidencia, comprobación

    Unir cada afirmación con lo que la mostraría.

  5. 05Semanas 9–10

    Estimar, probar, reparar

    Estimar con sentido, probar y arreglar el plan.

  6. 06Semanas 11–12

    Explicar y recordar

    Explicar con tus palabras, y otra vez otro día.

Segundo semestre · semanas 13–24

  1. 07Semanas 13–14

    Visión y público

    Decidir para quién es y qué debe lograr.

  2. 08Semanas 15–16

    Roles y colaboración

    Acordar quién hace qué, incluida cualquier ayuda.

  3. 09Semanas 17–18

    Comparar tipos de ayuda

    Probar dos maneras de recibir ayuda y comparar qué te quedó.

  4. 10Semanas 19–20

    Enseñar y desafiar, con cuidado

    Enseñar a alguien y recibir bien sus preguntas.

  5. 11Semanas 21–22

    Un encargo creativo útil

    Dirigir un trabajo con un encargo claro y comprobaciones.

  6. 12Semanas 23–24

    Volver, transferir, nueva visión

    Usarlo en un lugar nuevo y fijar la próxima meta.

Dos hojas para imprimir

Sirven para cualquier proyecto, con o sin ayuda. Funcionan primero en papel.

Presencia Educación · Criterio, lógica y dirección creativa

Encargo de visión

Antes de pedir ayuda a alguien, persona o máquina.

  1. Contexto¿Dónde vive este trabajo y qué ya es cierto?
  2. Público y propósito¿Para quién es y qué debe lograr para esas personas?
  3. Mi propio aporte¿Qué hago o decido yo?
  4. Tono y referencias¿Cómo debe sentirse? ¿Qué ejemplos lo guían?
  5. LímitesTiempo, dinero, materiales, reglas.
  6. Derechos y acceso¿Qué obras, imágenes o datos puedo usar? ¿Quién debe poder usarlo?
  7. Tres comprobaciones observables¿Cómo verá cualquiera que funcionó?
  8. Alcance y presupuestoQué entra, qué no, y lo máximo que puede costar.
  9. Resultados y permisos¿Qué se produce y quién puede enviarlo, compartirlo o publicarlo?
  10. Comentarios y revisión¿Quién lo revisa, cuándo, y cómo lo cambiaré?

Presencia Educación · Criterio, lógica y dirección creativa

Auditoría de IA

Para cualquier respuesta que te dé una ayuda.

  1. AfirmaciónEscribe la frase exacta que vas a comprobar.
  2. Evidencia¿Qué ofrece la ayuda como respaldo?
  3. Comprobación independienteCompruébalo de otra manera: contar, medir, rastrear la fuente, preguntar.
  4. EstimaciónAntes de comprobar, ¿qué respuesta sería razonable?
  5. Contraejemplo¿Hay un caso en que sería incorrecto?
  6. Incertidumbre¿Qué sigue sin saberse?
  7. Revisar¿Qué cambio y por qué? «Cambié de opinión porque cambió la evidencia».

Estados de evidencia, nunca puntajes

El progreso se describe por lo que se ha mostrado y cómo. Un módulo no intentado no es un cero; simplemente todavía no se intentó.

  1. Todavía no mostrado

    No hay evidencia en ningún sentido. No se supone nada.

  2. Mostrado con apoyo

    Hecho con una pista, un modelo o una ayuda. El apoyo queda nombrado.

  3. Mostrado de forma independiente

    Hecho sin ayuda, ese día.

  4. Mostrado en otro contexto

    Hecho después, en un lugar nuevo, sin ayuda.

Seis próximos pasos legítimos

Cuando una ayuda se equivoca, hay más de un buen camino. Quien aprende practica elegir uno y decir por qué.

  • Continuar

    Cuándo puede convenir

    El contexto sigue coherente y el resultado pasa las comprobaciones.

  • Aclarar

    Cuándo puede convenir

    Hay una ambigüedad, un dato ausente o un límite incorrecto que se puede identificar.

  • Reiniciar con contexto limpio

    Cuándo puede convenir

    Supuestos viejos o metas mezcladas enturbian la tarea. Llevar una entrega revisada, no toda la discusión.

  • Cambiar de flujo

    Cuándo puede convenir

    Otro modelo, herramienta o método permitido responde a un desajuste que puedes nombrar.

  • Comprobar por otro método

    Cuándo puede convenir

    Rastrear la fuente, calcular, probar aisladamente, inspeccionar el resultado o consultar a alguien que sepa.

  • Dejar de delegar

    Cuándo puede convenir

    Faltan permiso, evidencia, seguridad o conocimientos. Aprenderlo o consultar a una persona cualificada.

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